Procesos cognitivos y estrategias de aprendizaje en estudiantes del último año de escuela secundaria del Gran Mendoza

relación entre autoconcepto y desempeño en el plano de la ejecución en estudiantes y creencias en profesores

Colaboradores: Morchio, Ida Lucía Director/a;

Nombre de la carrera: Doctorado en Ciencias de la Educación

Institución: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras

Título al que opta: Doctor/a en Educación

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Resumen en Español:

El objetivo central es indagar sobre procesos cognitivos y estrategias de aprendizaje en estudiantes del último año de escuela secundaria de ámbito urbano y gestión estatal del Gran Mendoza. Se analiza la relación entre: autoconcepto escolar y estrategias que los estudiantes dicen emplear; estrategias autoinformadas con resultados en una prueba de desempeño; y Creencias pedagógicas referidas al
aprendizaje de Estrategias.

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Disciplinas:
Ciencias de la educación

Descriptores:
PROCESO COGNITIVO - ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE - AUTOCONCEPTO - PRACTICA PEDAGÓGICA - ENSEÑANZA SECUNDARIA

Palabras clave:
Autoconcepto escolar - Creencias pedagógicas

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Cómo citar este trabajo: González, Gabriela Inés. (2022). Procesos cognitivos y estrategias de aprendizaje en estudiantes del último año de escuela secundaria del Gran Mendoza: relación entre autoconcepto y desempeño en el plano de la ejecución en estudiantes y creencias en profesores (Tesis de Doctorado). Mendoza, Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras . Dirección URL del informe: https://bdigital.uncu.edu.ar/18410. Fecha de consulta del artículo: 26/11/24.

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